اخبار وزارت علوم تحقیقات و فناوری

[xms]

رئيس اداره فرهنگي اداره‌كل ‌ارشاد‌ استان بوشهر خبر داد:
صدور بن‌كارت الكترونيكي خريد كتاب براي دانشجويان
خبرگزاري فارس: رئيس اداره فرهنگي اداره كل فرهنگ و ارشاد اسلامي استان بوشهر از صدور بن‌كارت الكترونيكي خريد كتاب با 50 درصد تخفيف براي دانشجويان خبر داد.

به گزارش خبرگزاري فارس از عسلويه، فريماه بوشهري پيش از ظهر امروز در نشست با خبرنگاران اظهار داشت: اداره كل ارشاد استان بوشهر همواره در راستاي ترويج فرهنگ كتاب و كتابخواني خدمات ارزشمندي را ارائه داده و تلاش داريم به نوعي در اين زمينه فعاليت بيشتري كنيم.
وي افزود: برگزاري نمايشگاه كتاب در نقاط مختلف استان با تخفيف ويژه و توزيع بن‌كارت كتاب به مناسبت‌هاي مختلف از جمله برنامه‌هاي اين اداره كل است كه تاكنون رضايت علاقه‌مندان را جلب كرده است.
رئيس اداره فرهنگي اداره كل فرهنگ و ارشاد اسلامي استان بوشهر از صدور بن‌كارت الكترونيكي خريد كتاب با 50 درصد تخفيف براي دانشجويان خبر داد و خاطرنشان كرد: دانشجويان دانشگاه‌هاي سراسر استان بوشهر مي‌توانند با پرداخت 200 هزار ريال نسبت به دريافت بن‌كارت الكترونيكي كتاب به ارزش 400 هزار ريال اقدام كنند و در واقع مي‌توانند از تخفيف به ميزان 50 درصد استفاده كنند.
بوشهري تصريح كرد: ارائه بن‌كارت‌ها از مهر ماه امسال و همزمان با بازگشايي دانشگاه‌ها آغاز مي‌شود و دانشجويان فرصت دارند از تاريخ دهم مهر ماه امسال به مراكز محل تحصيل خود مراجعه و براي دريافت بن‌كارت اداره كل ارشاد اقدام كنند.
وي ادامه داد: دانشجويان از تاريخ ياد شده تا پايان مهر ماه فرصت دارند از اين تخفيف استفاده كنند و پس از تاريخ ياد شده درخواست ثبت‌نام پذيرفته نمي‌شود.
رئيس اداره امور فرهنگي ارشاد اسلامي بوشهر خاطرنشان كرد: دانشجويان مي‌توانند براي كسب اطلاعات بيشتر به اداره كل فرهنگ و ارشاد اسلامي مراجعه كنند و از كم و كيف اين بن‌كارت‌ها مطلع شوند.
بوشهري عنوان داشت: بن‌كارت الكترونيكي كتاب ويژه دانشجويان، هرساله از طرف وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي در بين استان‌ها سهميه‌بندي و در اختيار دانشجويان قرار مي‌گيرد و اميدوار هستيمم كه بتوانيم با اين اقدام فرهنگي، گام موثري در توسعه فرهنگ كتابخواني برداريم.
وي خاطرنشان كرد: اين اداره كل براي خبرنگاران و روزنامه‌نگاران نيز بن‌كارت‌هاي خريد كتاب را تهيه كرده و از طريق مديران مسئول نشريات و خبرگزاري‌ها در اختيار خبرنگاران هم‌استاني قرار مي‌دهد.
انتهاي پيام/ج20/ع

 

[xms]

نتایچ رتبه بندی شانگهای / رتبه بندی 2010 دانشگاهها/ حضور تنها یک دانشگاه ایران و صعود عربستان نتایج سال 2010 میلادی **** رتبه بندی شانگهای اعلام شد که بر اساس آن دانشگاه هاروارد رتبه اول را از آن خود کرده است و در بین 20 دانشگاه تراز اول جهان 17 دانشگاه مربوط به آمریکا، دو دانشگاه مربوط به انگلستان و یک دانشگاه مربوط به ژاپن است. جعفر مهراد در گفتگو با خبرنگار مهر افزود: بر اساس این **** رتبه بندی دانشگاههای هاروارد، برکلی، استنفورد، ام آی تی کشور آمریکا به ترتیب رتبه های اول تا چهارم را از آن خود کردند و دانشگاههای کمبریج از کشور انگلستان و انستیتو تکنولوژی کالیفرنیا رتبه های بعدی را به خود اختصاص دادند.
وی اظهار داشت: دانشگاههای پرینستون، کلمبیا، شیکاگو، اکسفورد، ییل، کورنل، کالیفرنیا، کالیفرنیا در سانتیاگو، پنسیلوانیا در واشنگتن، ویسکانسین در مادیسون، جان هابکینز و دانشگاه کالیفرنیا در سانفرانسیسکو و دانشگاه توکیو به ترتیب در این رتبه بندی هفتم تا بیستم این رتبه بندی را از آن خود کرده اند.
رئیس مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری گفت:البته دانشگاههای جانز هابکینز و دانشگاه کالیفرنیا در سانفرانسیسکو به طور مشترک رتبه هجدهم را به دست آورده اند.
وی اظهار داشت: **** رتبه ‌بندی شانگهای هر دانشگاهی را که دارای برنده جایزه نوبل، فیلد مدال، پژوهشگران پراستناد یا مقاله هایی در نشریات Nature و Sceince باشد به طور سالانه رتبه بندی می‌کند. به علاوه، دانشگاه‌هایی که تعداد قابل توجهی مقاله در نمایه استنادی علوم و نمایه استنادی علوم اجتماعی ISI داشته باشند در رتبه بندی لحاظ می‌شوند.
1- هاروارد
2- برکلی
3- استنفورد
4- ام آی تی
5- کمبریج
6- انستیتو تکنولوژی
7-کالیفرنیا
8- پرینستون
9- کلمبیا
10- شیکاگو
11- اکسفورد
12- ییل
13- کورنل
14- کالیفرنیا
15- کالیفرنیا در سانتیاگو
16- پنسیلوانیا در واشنگتن
17- ویسکانسین در مادیسون
18- جان هابکینز
19- کالیفرنیا در سانفرانسیسکو
20- توکیو 20 دانشگاه برتر دنیا وی با بیان اینکه در مجموع در این رتبه بندی بیش از هزار دانشگاه ارزیابی و مورد مقایسه قرار می‌گیرد و در نهایت 500 دانشگاه برتر جان انتخاب می‌شوند گفت: در این رتبه بندی کیفیت آموزش شامل دانش‌آموختگان یک موسسه آموزشی برنده جایزه نوبل و فیلدمدال 10 امتیاز، کیفیت اعضای هیئت علمی موسسه آموزشی برنده جایزه نوبل و فیل مدال 20 امتیاز، پژوهشگران پراستناد در 21 رشته موضوعی عام 20 امتیاز، مقالات منتشر شده درNature و Sceince برابر 20 امتیاز، مقالات نمایه شده در نمایه نامه‌ای علوم و علوم اجتماعی 20 امتیاز و سرانه عملکرد آکادمی یک موسسه 10 امتیاز دارد.
وضعیت دانشگاههای آمریکایی در رتبه بندی
مهراد گفت: براساس تقسیم بندی منطقه‌ای، آمریکای شمالی با 17 دانشگاه در بین 20 ، 58 دانشگاه در بین 100، 100 دانشگاه در بین 200، 133 دانشگاه در بین 300 و 168 و 187 دانشگاه به ترتیب در بین 400 و 500 دانشگاه برتر جهان از همه شاخص‌تر است.
وضعیت دانشگاههای اروپایی در رتبه بندی
وی اظهار داشت: در اروپا در میان 20، 100، 200،300، 400 و 500 دانشگاه برتر جهان به ترتیب 2، 33،74، 123، 168 و 204 دانشگاه وجود دارد.
مهراد گفت: در منطقه آسیا و اقیانوسیه به ترتیب 9،1، 26، 43، 68 و 106 دانشگاه جزء دانشگاه‌هایی هستند که در میان 20، 100، 200، 300، 400 و 500 دانشگاه تراز اول جهان قرار دارند.
وضعیت دانشگاههای آفریقایی در رتبه بندی
وی با بیان اینکه در مورد آفریقا وضعیت متفاوت است به مهر گفت: در این قاره هیچ دانشگاهی در میان 20، 100 و 300 دانشگاه برتر جهان مشاهده نمی‌شود. از این قاره تنها 1، 2 و 3 دانشگاه به ترتیب در میان 300، 400 و 500 دانشگاه ممتاز جهان رتبه بندی شده است.
برترین کشورها در رتبه بندی شانگهای
رئیس مرکز منطقه ای اطلاع رسانی گفت: کشور آمریکا به تنهایی 17 دانشگاه در بین 20 دانشگاه برتر جهان دارد. انگلستان با 2 و ژاپن با یک دانشگاه در بین 20 دانشگاه تراز اول از همه شاخص‌تر هستند.
وی گفت: دانشگاه‌های بقیه کشورهای جهان مرتبه‌ای در بین 20 دانشگاه ممتاز جهان ندارند. در بین رتبه‌های 300 تا 500 کشور اسپانیا 4 دانشگاه در رده‌های 200-300، 7 دانشگاه در رده‌ 300-400 و 10 دانشگاه در رده 400-500، نیوزلند 2 دانشگاه در رده‌های 300 و 400 و 5 دانشگاه در رده 400-500، ایرلند و آفریقای جنوبی هر کدام یک دانشگاه در رده 200-300 و به ترتیب 2 و 3 دانشگاه در رده‌های 300-400 و 400-500، یونان 1، 2 و 3 دانشگاه به ترتیب در رده‌های 300،400 و 500 و مجارستان و لهستان هر کدام 2 دانشگاه در رده‌های 400 و 500 دارند.
قرار گرفتن دو دانشگاه کشور عربستان در رتبه بندی
وی اظهار داشت: هندوستان و عربستان سعودی هر کدام به ترتیب 1 و 2 دانشگاه در رده‌های 400 و 500، شیلی و پرتغال هر کدام 2 دانشگاه در رده 400-500 ، ایران، اسلونی و ترکیه نیز هر کدام یک دانشگاه برتر در رده 400-500 دارند.
برترین رتبه ها از آن دانشگاههای هاروارد، کمبریج و آکسفورد
مهراد با بیان اینکه **** رتبه بندی شانگهای 500 دانشگاه برتر جهان را گزارش می‌کند به مهر گفت: در بین 20 دانشگاه تراز اول جهان17 دانشگاه مربوط به آمریکا، 2 دانشگاه مربوط به انگلستان و یک دانشگاه مربوط به ژاپن است. دانشگاه هاروارد مثل سال‌های قبل رتبه اول را از آن خود کرده است. دانشگاه کمبریج و دانشگاه آکسفورد در انگلستان به ترتیب دارای رتبه‌های 5 و 10 و دانشگاه توکیو دارای 20 است. از نظر منطقه‌ای دانشگاه‌های کمبریج و آکسفورد در اروپا به ترتیب در جایگاه اول و دوم و دانشگاه توکیو در منطقه آسیا و اقیانوسیه در جایگاه اول قرار دارد.
وی اظهار داشت: در فاصله 20 و 30 دانشگاه کالج لندن در مقام 21 و از نظر منطقه‌ای رتبه 3، انستیتو فدرال تکنولوژی زوریخ در سوئیس در مقام 23 و از نظر منطقه‌ای رتبه 4 و دانشگاه تورنتو در کانادا در جایگاه 27 و از نظر منطقه‌ای 20 مشاهده می‌شود.
رئیس مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری گفت: کالج امپریال علوم، فناوری و پزشکی در انگلستان نیز در جایگاه 26 قرار گرفته است. مجددا بقیه دانشگاه‌ها در این فاصله در ایالات متحده آمریکا قرار دارند.
وی تأکید کرد: جالب است بدانیم در فاصله 30 تا 40 تنها سه دانشگاه غیرآمریکایی حضور دارند. دانشگاه برتیش کلمبیا در کانادا با رتبه 36، دانشگاه پی‌یر و ماری کوری- پاریس 6 با رتبه 29 و دانشگاه کپنهاگ با رتبه 40 در بین 100 دانشگاه برتر جهان 50 دانشگاه به آمریکا تعلق دارد.
وی اظهار داشت: دانشگاه کارولینکا در سوئد با کسب رتبه 42 و با رتبه 8 منطقه ای (اروپا) در گروه 50 دانشگاه معتبر جهان جای گرفته است. نخستین دانشگاه اتریش که نام آن در بین 100 دانشگاه تراز اول جهان قرار دارد دانشگاه اوتریخت با رتبه 50 است. دانشگاه مونیخ نخستین دانشگاه آلمان در بین 100 دانشگاه ممتاز جهان رتبه 52 را به خود اختصاص داده است. دانشگاه ملی استرالیا بعد از دانشگاه توکیو از منطقه آسیا و اقیانوسیه دومین دانشگاه است که رتبه 59 را در بین 100 دانشگاه تراز اول جهان کسب کرده است.
مهراد گفت: دانشگاه لیدن هلند با مرتبه بیستم در اروپا موفق شده است در بین 100دانشگاه برتر جهان به مقام 70 دست یابد. دانشگاه هلسینکی در فنلاند، دانشگاه ایالتی مسکو و دانشگاه اسلو در نروژ به ترتیب رتبه‌های 72 و 74 و 75 را به دست آورده‌اند.
دانشگاههای انگلستان، آلمان، ژاپن، استرالیا، فرانسه، کانادا و سوئیس در بین 100 دانشگاه برتر
وی اظهار داشت: در مجموع کشور انگلستان با 11 دانشگاه، آلمان با 6 دانشگاه، ژاپن با 5 دانشگاه، استرالیا و فرانسه و کانادا و سوئیس هر کدام با 3 دانشگاه، دانمارک و سوئد نیز هر کدام با 2 دانشگاه جزء کشورهای برتر جهان هستند که تعدادی از دانشگاه‌های این کشورها در بین 100 دانشگاه تراز اول قرار دارند.
تنها 12 کشور از منطقه آسیا و اقیانوسیه در میان دانشگاههای برتر
رئیس مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری به مهر گفت: از منطقه آسیا و اقیانوسیه تنها 12 دانشگاه یعنی دانشگاه ملی تایوان، دانشگاه ملی سنگاپور، دانشگاه ملی سئول، دانشگاه‌های کوئینزلند و استرالیایی غربی، انستیتو تکنولوژی توکیو، دانشگاه موناش (استرالیا)، دانشگاه پکن، دانشگاه چینی هنگ کنگ، دانشگاه شینگهوا (چین)، دانشگاه نیوسات ولز و دانشگاه شوبوکا (ژاپن) در دامنه بین 100 تا 200 دانشگاه برتر جهان قرار دارند.
دانشگاههای کشورهای در حال توسعه
وی گفت: در بین کشورهای در حال توسعه نام دو دانشگاه سائوپالو (برزیل) و دانشگاه ملی مکزیکو (مکزیک) که در دامنه 100 تا 200 دانشگاه تراز اول جهان قرار دارند در خور تامل است.
مهراد ادامه داد: در فاصله 200 تا 300 دانشگاه مادرید، دانشگاه چارلز پراک، دانشگاه فودان (چین)، انستیتو علوم و تکنولوژی پیشرفته کره جنوبی، دانشگاه کره، دانشگاه ملی آتن، دانشگاه چنگ کنگ (تایوان)، دانشگاه ژئوتونگ شانگهای (دانشگاهی که این رتبه بندی را انجام می‌دهد)، دانشگاه پلی تکنیک هنگ کنگ، دانشگاه علوم و تکنولوژی هنگ کنگ، دانشگاه هنگ کنگ، دانشگاه کیپ تاون (آفریقای جنوبی) و دانشگاه‌های علوم و تکنولوژی و ژجیانگ چین از دانشگاه‌های کشورهای در حال توسعه به حساب می‌آیند که توانسته‌اند در عرصه آموزش عالی مقام‌های برتری را از آن خود کنند.
وی اضافه کرد: در فاصله 300 تا 400 از دانشگاه‌های در حال توسعه که توانسته‌اند از بین بیش از هزار دانشگاه با شرایطی که برای روش شناسی این **** رتبه بندی گفته شد در این دامنه قرار گیرند دانشگاه ارسطو در تسالونیکی (یونان)، دانشگاه بارسلون (اسپانیا)، سیتی یونیورسیتی هنگ کنک، دانشگاه فدرال میناس و ریودوژانیرو (برزیل)، دانشگاه هانیانگ (کره جنوبی)، انستیتو علوم هند، دانشگاه ملک سعود در عربستان، دانشگاه‌های چیاتونگ و شینگهوا (تایوان)، دانشگاه پوهانگ علوم و تکنولوژی (کره جنوبی)، دانشگاه ایالتی سائوپولو (برزیل)، دانشگاه‌های شاندونگ و سیچوان (چین) و دانشگاه ورشو (لهستان) هستند.
رئیس مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری به مهر گفت: تا این دامنه از کشور هندوستان تنها انستیتو علوم هند و از کشورهای منطقه دانشگاه ملک سعود در جایگاه برتری قرار دارند. در سالهای اولیه نام دانشگاه ملک سعود در **** رتبه بندی شانگهای قرار نداشت. دنبال کردن شاخص‌های آموزش عالی و قرار گرفتن در راستای معیارهای بین‌المللی و تخصیص بودجه‌های پژوهشی در خور توجه و استفاده از اعضای هیئت بین‌المللی موجب شده است تا این دانشگاه بر کیفیت آموزش و پژوهش خود افزوده و با اولویت‌بندی مواردی که لازم است توجه کند به صنعت آموزش عالی پایدار و رقابتی دسترسی پیدا کند.
دانشگاه تهران در میان 400 تا 500 دانشگاه برتر دنیا
وی ادامه داد: در دامنه 400 تا 500 دانشگاه‌هایی که در گروه کشورهای در حال توسعه قرار دارند در سالهای اخیر کیفیت جدیدی را در آموزش عالی کسب کرده اند قابل توجه است. دانشگاه کاتولیک شیلی در آمریکای جنوبی، دانشگاه چانگ گونگ در تایوان، دانشگاه کشاورزی و دانشگاه دالیان، انستیتو تکنولوژی هاربین و دانشگاه علوم و تکنولوژی هوآژونگ در چین، انستیتو تکنولوژی خاراکپور در هند، دانشگاه استانبول در ترکیه، دانشگاه نفت و معادن ملک فهد در عربستان سعودی و چندین دانشگاه دیگر در تایوان، چین، برزیل،‌‌ آفریقای جنوبی، پرتغال و اسپانیا در رده 400 تا 500 رتبه بندی شانگهای قرار دارند. از جمهوری اسلامی ایران تنها نام دانشگاه تهران در رده 400 تا 500 مشاهده می‌شود. دو سه سالی است که این دانشگاه توانسته است در رده بین 400 تا 500 دانشگاه تراز اول جهان جایگاهی برای خود تعریف کند.
مهراد گفت: هدف نهایی ****‌های رتبه‌بندی ایجاد حس رقابت در دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی جهان است. با رتبه بندی‌ دانشگاه‌ها شناسایی بهترین موسسات آموزشی و پژوهشی در زمینه‌های مختلف با استفاده از داده‌های عینی و کمی امکان پذیر است. دانشگاه تهران گرچه در رده‌ بین 400 تا 500 دانشگاه‌های جهان قرار دارد اما حضور این دانشگاه افتخار بزرگی است که توجه به معیارهایی که از آنها نام برده شد می تواند در کوتاه مدت به صعود قابل توجه دانشگاه تهران منجر شود.
دکتر مهراد افزود: آنچه از گزارش این رتبه بندی باید بیاموزیم این است که در وهله اول سیاست‌های حاکم بر دانشگاه‌های کشور باید به گونه‌ای باشد که منجر به مطرح شدن این دانشگاه‌ها در عرصه‌های بین‌المللی شود. قرار دادن دانشگاه‌های جمهوری اسلامی ایران در صنعت آموزش عالی جهان به مدیریت فعالیت‌های رقبا نیاز دارد.
رئیس مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری اضافه کرد: متاسفانه چند سالی است که در باب توسعه علمی و تولید علم در کشور به ترکیه به عنوان رقیب ایران نگریسته می‌شود در حالی که غفلت از سایر کشورهای منطقه نتیجه‌ای که به بار آورده است این است که مشاهده می کنیم که در حاشیه جنوب خلیج فارس کشور عربستان سعودی در **** رتبه بندی شانگهای دو دانشگاه خود را وارد کرده است: دانشگاه ملک سعود بین رده 300 تا 400 و دانشگاه نفت و معادن ملک فهد بین رده 400-500.
مهراد افزود: یک نکته مهم در این مقایسه آموزنده است و آن این که رتبه منطقه‌ای دانشگاه ملک سعود بین 46 تا 68 است در حالی که رتبه منطقه‌ای دانشگاه تهران در دامنه‌ای بین 69 تا 106 قرار دارد.

 

[xms]

بازگشایی دانشگاهها آغاز شد/ آغاز سال تحصیلی جدید سه دانشگاه از فردا سال جدید تحصیلی در سه دانشگاه تحت پوشش وزارت علوم، تحقیقات و فناوری از فردا یکشنبه 21 شهریور ماه آغاز می شود. به گزارش خبرنگار مهر، در دانشگاههای صنعتی امیرکبیر، صنعتی اصفهان و شاهد فردا یکشنبه 21 شهریور ماه به عنوان آغاز نیمسال اول تحصیلی 90 - 89 اعلام شده و کلاسهای درس برگزار می شوند.
دانشگاه صنعتی امیرکبیر در وبگاه اینترنتی خود اعلام کرده است: "آغاز سال تحصیلی 90-89 و برگزاری کلاسهای درس بلافاصله پس از تعطیلات عیدسعید فطر خواهد بود."
دانشگاه شاهد پیش از این در تقویم آموزشی خود شنبه 20 شهریور ماه را به عنوان آغاز سال تحصیلی 90 - 89 در این دانشگاه اعلام کرده بود که در پی تعطیلی این روز از سوی دولت آغاز سال تحصیلی در این دانشگاه به یکشنبه 21 شهریور ماه موکول شد.

 

[xms]

اختصاصی مهر / 10 تاریخ برای بازگشایی دانشگاهها / آغاز سال تحصیلی از امروز تا 3 مهر خبرگزاری مهر - گروه حوزه و دانشگاه: بررسی زمان آغاز سال تحصیلی جدید و شروع تشکیل کلاسها بر اساس تقویم آموزشی 48 دانشگاه تحت پوشش وزارت علوم، تحقیقات و فناوری نشان می دهد دانشگاهیان دست کم با 10 تاریخ برای آغاز سال تحصیلی دانشگاهها روبرو هستند. به گزارش خبرنگار مهر، دانشگاههای کشور هر یک طی اطلاعیه هایی زمان آغاز سال تحصیلی و تقویم دانشگاهی خود را اعلام کرده اند.
* 21 شهریور
در دانشگاههای صنعتی امیرکبیر، صنعتی اصفهان و شاهد نیز از یکشنبه 21 شهریور ماه کلاسهای درس نیمسال جدید تحصیلی برگزار می شوند.

دانشگاه صنعتی امیرکبیر در وبگاه اینترنتی خود اعلام کرده است: "آغاز سال تحصیلی 90-89 و برگزاری کلاسهای درس بلافاصله پس از تعطیلات عیدسعید فطر خواهد بود."
دانشگاه شاهد پیش از این در تقویم آموزشی خود شنبه 20 شهریور ماه را به عنوان آغاز سال تحصیلی 90 - 89 در این دانشگاه اعلام کرده بود که در پی تعطیلی این روز از سوی دولت آغاز سال تحصیلی در این دانشگاه به یکشنبه 21 شهریور ماه موکول شد.

* 22 شهریور
در دو دانشگاه صنعتی بیرجند و یزد 22 شهریور ماه زمان بازگشایی دانشگاه اعلام شده است.
* 23 شهریور
در دانشگاه یاسوج 23 شهریور ماه روز بازگشایی دانشگاه اعلام شده است.

* 27 شهریور
27 شهریور ماه به عنوان زمان آغاز سال تحصیلی جدید و تشکیل کلاسها در دانشگاههای اراک، ارومیه، اصفهان، الزهرا (س)، بوعلی سینا همدان، تربیت معلم سبزوار، تفرش، خلیج فارس بوشهر، زنجان، سمنان، شیراز، شهید بهشتی، شهرکرد، صنعتی سهند، علوم پایه دامغان، علوم و فنون دریایی خرمشهر، فردوسی مشهد، کاشان، کردستان، گیلان، مازندران، ملایر، ولی عصر (عج) رفسنجان، هنر اصفهان، هنر اسلامی تبریز و هرمزگان اعلام شده است.
* 28 شهریور
در دانشگاه صنعتی جندی شاپور دزفول 28 شهریور ماه روز آغاز سال تحصیلی اعلام شده است.
* 29 شهریور
دانشگاه صنعتی شریف نیز 29 شهریور ماه را به عنوان روز بازگشایی این دانشگاه اعلام کرده است.
* 30 شهریور


دانشگاههای تربیت معلم آذربایجان، شهید چمران اهواز و علامه طباطبایی 30 شهریور ماه را به عنوان آغاز تشکیل کلاسها در نیمسال جدید تحصیلی در نظر گرفته اند.
* 31 شهریور
به گزارش مهر، در دانشگاه هنر تهران 31 شهریور ماه به عنوان زمان آغاز سال تحصیلی در نظر گرفته شده است.
* اول مهر
دانشگاههای دریانوردی و علوم دریایی چابهار، شهید باهنر کرمان، صنعتی بابل، صنعتی شیراز و قم اول مهر ماه را به عنوان زمان آغاز سال تحصیلی اعلام کرده اند. آغاز سال تحصیلی در دانشگاه پیام نور نیز به گفته معاون آموزش و سنجش این دانشگاه از اول مهر ماه خواهد بود.
* 3 مهر

همچنین در تقویم آموزشی دانشگاههای سیستان و بلوچستان، تهران و مراغه سوم مهر ماه آغاز سال تحصیلی و شروع کلاسهاست.

 

[xms]

نگاهداری به مهر خبر داد: معرفی پر دانشجوترین و کم دانشجوترین استانها/ 46 درصد دانشجویان در 5 استان! معاون ارتباطات شورای عالی انقلاب فرهنگی با تشریح جزئیات اطلاعات حاصل از اطلس آموزش عالی گفت: پنج استان تهران، اصفهان، خراسان رضوی، فارس و خوزستان در مجموع بیش از 8/45 درصد از دانشجویان کشور را در خود جای داده اند. بابک نگاهداری در گفتگو با خبرنگار مهر افزود: بر اساس اطلاعات حاصل از اطلس ملی آموزش کشور که توسط دبیرخانه شورایعالی انقلاب فرهنگی و با همکاری وزارتین علوم، تحقیقات و فناوری و بهداشت، درمان و آموزش پزشکی تهیه شده است از سال 1387 تعداد 3 میلیون و 461 هزار و 494 دانشجو یعنی در حدود 5 درصد از جمعیت کشور در مراکز و مؤسسات آموزش عالی مشغول به تحصیل هستند.
20 درصد جمعیت دانشجویی کل کشور در تهران
وی افزود: استان تهران با تعداد 708 هزار و 449 دانشجو بیشترین تعداد دانشجوی کشور را با نسبت 41/20 درصد از دانشجویان کشور (یک پنجم از کل دانشجویان) را در خود جای داده است و استان خراسان شمالی با تعداد 27 هزار و 441 دانشجو کمترین تعداد دانشجو را دارا و تنها 8/0 درصد از دانشجویان کشور را در خود جای داده است.
5 استان پر دانشجوی کشور
معاون ارتباطات شورای عالی انقلاب فرهنگی گفت: پنج استان تهران، اصفهان، خراسان رضوی، فارس و خوزستان در مجموع بیش از 8/45 درصد از دانشجویان کشور را در خود جای داده اند و سهم 25 استان دیگر حدود 56 درصد است.
تهران و مشهد پر دانشجوترین شهرهای کشور
ناظر علمی طرح اطلس ملی آموزش کشور افزود: شهرستان تهران با تعداد 453 هزار و 424 دانشجو و سهم 1/13 درصدی بیشترین دانشجو را در بین شهرستان‌های کشور دارد. همچنین شهرستان مشهد با سهم 4/3 درصدی دانشجو از کل دانشجویان کشور معادل یک چهارم تهران دانشجو دارد.
وی اظهار داشت: در مجموع نزدیک به 20 درصد دانشجویان کشور در سه شهرستان تهران، مشهد و اصفهان مشغول به تحصیل هستند بدین ترتیب نه تنها در سطح استان بلکه در سطح شهرستان‌ها نیز توزیع متوازن دانشجو صورت نپذیرفته است.
عدم توازن دانشجو در بین دانشگاههای کشور
نگاهداری با بیان اینکه عدم توازن دانشجو، در بین دانشگاه‌های کشور نیز وجود دارد به مهر گفت: بالغ بر 40 درصد از دانشجویان کشور در واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی مشغول به تحصیل هستند و با توجه به سهم 2/25 درصدی دانشگاه پیام نور بیش از 65 درصد از دانشجویان کشور در این دو دانشگاه بزرگ کشور مشغول به تحصیل هستند.
دانشگاه آزاد دارای بالاترین سهم جمعیت دانشجویی کشور در 70 درصد استانها
وی افزود: در 70 درصد از استان‌های کشور، دانشگاه آزاد اسلامی بالاترین سهم را از جمعیت دانشجویی استان و در 27 درصد از استان‌های کشور، دانشگاه پیام نور بیشترین سهم از جمعیت دانشجویی استان را داراست به این ترتیب در 97 درصد از استان‌های کشور این دو دانشگاه بیشترین سهم دانشجو را دارند.

 

[xms]

دانشجویان دانشکده علوم اقتصادی به‌تازگی شاهد اقدام مسئولان دانشکده به احداث دیواری در محوطه این دانشکده برای جداسازی جنسیتی بوده‌اند.
آفتاب:‌ دانشجویان دانشکده علوم اقتصادی به‌تازگی شاهد اقدام مسئولان دانشکده به احداث دیواری در محوطه این دانشکده برای جداسازی جنسیتی بوده‌اند.

با نزدیک شدن به زمان آغاز سال تحصیلی دانشگاه‌ها، مسئولان دانشکده علوم اقتصادی با همکاری حراست این دانشکده، اقدام به ساختن دیواری در محوطه این دانشکده برای جدایی خواهران و برادران کرده‌اند.

این اقدام پس از آن صورت می‌گیرد که در ابتدای سال تحصیلی گذشته، حراست دانشکده اقدام به نصب پرده برزنتی در محوطه دانشکده کرده بود که با مخالفت و اعتراض دانشجویان مجبور به برداشتن آن شد.

دانشجویان این دانشکده همچنین خبر داده‌اند که همزمان از این اقدام، حراست دانشکده چند نگهبان زن نیز استخدام کرده است که وظیفه آنها تذکر به دانشجویان دختر در خصوص رعایت شئونات اسلامی است.

دانشکده علوم اقتصادی که پیش از این تحت عنوان دانشکده امور اقتصادی و دارایی شناخته می‌شد، جدا از دیگر دانشگاه‌های شهر تهران به فعالیت می‌پردازد و به صورت نیمه متمرکز دانشجو می‌پذیرد.

در دانشگاه‌ سیستان و بلوچستان نیز مسئولان این دانشگاه، برخی از خوابگاه‌های دختران و پسران که قبلا در دانشکده‌های مختلف در کنار هم بوده‌‌اند، از هم جدا کرده‌اند و هرکدام را به دانشکده‌های جداگانه‌ای، منتقل کرده‌اند.
کد مطلب :

 

[xms]

​

وزارت علوم براي انتقال دانشجويان دختر به نزديكترين دانشگاه محل سكونت تصميم‌گيري مي‌كند


طرح انتقال دانشجويان دختر دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالي به نزديكترين دانشگاه محل سكونتشان در وزارتخانه مطرح و مورد بررسي قرار گرفت و بزودي طي بخشنامه به طور رسمي اعلام مي‌شود/مدرك از دانشگاه پذيرفته‌شده صادر مي‌شود.

ایلنا: معاون دانشجويي وزارت علوم به طرح انتقال دانشجويان دختر دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالي به نزديكترين دانشگاه محل سكونتشان اشاره كرد و گفت: اين موضوع در وزارتخانه مطرح و مورد بررسي قرار گرفت و بزودي طي بخشنامه به طور رسمي اعلام مي‌شود.
به گزارش خبرگزاري ايلنا، محمود ملاباشي معاون دانشجويي وزارت علوم، تحقيقات و فناوري در هجدهمين گردهمايي روساي مراكز مشاوره دانشجويي دانشگاه‌هاي سراسر كشور گفت: طبق بررسي‌هاي روابط عمومي وزارت علوم، معاونت دانشجويي و فرهنگي داراي بيشترين مراجعان است.
او اظهار داشت: بر اساس آمارها حدود 80 درصد مراجعه به اين وزارتخانه به حوزه معاونت دانشجويي و فرهنگي است.تفكيك معاونت‌هاي فرهنگي و دانشجويي در دولت نهم باعث تسهيل امور مربوط به دانشجويان شده و روند كار آنان را سرعت مي‌بخشد.
ملاباشي افزود: با آغاز به كار سازمان امور دانشجويي كشور راحت‌تر و مطلوب‌تر مي‌توان پاسخگوي نياز دانشجويان بود.
معاون دانشجويي وزارت علوم همچنين به طرح انتقال دانشجويان دختر دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالي به نزديكترين دانشگاه محل سكونتشان اشاره كرد و گفت: اين موضوع در وزارتخانه مطرح و مورد بررسي قرار گرفت و بزودي طي بخشنامه به طور رسمي اعلام مي‌شود.
وي با بيان اينكه اين دانشجويان مي‌توانند تا پايان تحصيلات خود در آن واحد دانشگاهي به عنوان مهمان دائم ادامه تحصيل دهند و مدرك خود را از دانشگاهي كه قبول شده‌اند دريافت كنند،‌ تأكيد كرد: اين طرح در تمام دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالي سراسر كشور قابل اجراست.
پايان پيام

 

[xms]

خواجه سروی عنوان کرد: بسیاری رشته‌های علوم انسانی را نیاز نداریم/ محقق علوم انسانی امنیت می خواهد معاون فرهنگی وزیر علوم با بیان اینکه به تعداد قابل توجهی از رشته های علوم انسانی دیگر نیازی نداریم گفت: همچنین بسیاری از درسهای رشته های علوم انسانی هستند که 10 تا 15 سال است سرفصل هایشان کهنه شده و نیاز به بازآفرینی دارند. به گزارش خبرنگار مهر، غلامرضا خواجه سروی در نخستین کنفرانس بین المللی دوسالانه علوم انسانی در دانشکده زبانهای خارجی دانشگاه تهران با بیان اینکه بازآفرینی رشته های علوم انسانی نیز نیازمند متخصص است، افزود: رشته ها در حوزه علوم انسانی قدیمی است و بسیاری از آنها 50 سال است که تغییری نکرده لذا باید تحول جدی در آنها ایجاد شود.
وی با اشاره به تاکید دانشمندان و مقامات سیاسی و علمی جمهوری اسلامی ایران بر ضرورت بومی سازی علوم انسانی گفت: هر چند تکراری اما حرف درستی است که بگوییم علوم انسانی در ایران وارداتی است. بخش اعظم آنچه که **** دانشگاهی ایران از علوم انسانی دارد از اساس و در متون از کشورهای دیگر وارد شده است.
خواجه سروی با اشاره به سابقه جمهوری اسلامی ایران در زمینه علوم انسانی گفت: در حوادث سال 88 به بعد در بحبوحه مسائل سیاسی و حوادث پس از انتخابات دهم اینگونه بیان شده که در سی سال گذشته در خصوص علوم انسانی اصلا کاری انجام نگرفته است در صورتی که این صحبت اصلا درست نیست و در کشورمان تلاشهای زیادی طی سی سال گذشته صورت گرفته اما شاید در خصوص علوم انسانی چشمگیر نباشد. اگر بپذیریم در حوزه علوم انسانی کاری صورت نداده ایم جفا به افرادی است که روز و شب خود را با مفاهیم علوم انسانی سپری می کنند.

معاون فرهنگی و اجتماعی وزیر علوم افزود: با بررسی سابقه کار در جمهوری اسلامی ایران به نظر می رسد در طول سه دهه گذشته در سه حوزه علوم پزشکی، فنی و مهندسی و علوم پایه سرمایه گذاری های خوبی شده که امروز شاهد پیشرفت های قابل توجه در این حوزه ها هستیم. در دهه چهار انقلاب اسلامی باید بر روی علوم انسانی سرمایه گذاری بیشتری صورت گیرد تا بتوانیم عدالت و پیشرفت را به عنوان درون مایه محقق کنیم.
وی ضرورت بومی سازی علوم انسانی در ایران را از سه منظر ضرورت بنیادی یا تئوریک، ضرورت توسعه به مثابه تولید علم و شکستن مرزهای دانش و ضرورت کاربردی کردن علوم انسانی در کشور مورد بررسی قرار داد و گفت: ضرورت دارد بنیادها بر طبق مفاهیم انقلاب اسلامی پایه ریزی شود که البته این به معنای نفی تجربیات بشری نیست. انقلابی کبیر با نام انقلاب اسلامی صورت گرفته و مردم ایران از موسسات علمی و بخصوص حوزه علوم انسانی توقعاتی دارند که باید برآورده شود.
خواجه سروی غلبه عملکرد انفعالی بر عملکرد ابتکاری را یکی نقص های علوم انسانی در ایران برشمرد و گفت: تا زمانی که حرکتی صورت نگرفته هیچ صدایی از جایی درنمی آید اما همین که یک کار می خواهد شروع شود از جاهای مختلف مدعی پیدا می شود که این کار ایده ما بوده است. از طرف دیگر عده ای هم می گویند که شما با این کارها می خواهید مبانی غربی را وارد کشور کنید و علوم انسانی را از وضعیتی نیز که قرار دارد بدتر کنید.
وی با تاکید بر ضرورت جرأت در علوم انسانی گفت: تا جرأت ورود به حوزه های ناشناخته را نداشته باشیم مشکل علوم انسانی به قوت خود باقی می ماند. در حوزه علوم انسانی بعضا دانشجویان و دانشمندان و دانش پژوهان می ترسند وارد حوزه های ناشناخته شوند. لذا نیازمند تأمین امنیت برای دانشمندان علوم انسانی هستیم تا برای ورود به فضاهای ناشناخته مطمئن باشند جایگاه و پایگاه علمی شان محفوظ نگاه داشته می شود.
عضو هیئت علمی دانشگاه امام صادق (ع) با انتقاد از اینکه متخصصین سایر حوزه ها خیلی راحت درباره مسائل علوم انسانی نظر می دهند و تصمیم می گیرند، خاطرنشان کرد: چون مرزها با هم مغشوش و مخلوط می شوند مسائل تخصصی علوم انسانی نیز در جامعه رسانه ای می شود و هیاهویی از هیچ ساخته می شود. لذا خیلی از متخصصان علوم انسانی راه محافظه کاری در پیش می گیرند و منجر می شود شاهد ابتکارات و اقدامات جدید نباشیم.
خواجه سروی با پیشنهاد بکارگیری مهندسی معکوس در تولید علم در حوزه علوم انسانی با استفاده از تجربیات دیگران و البته در چارچوب فرهنگ و اعتقادات اسلامی گفت: تربیت فرهنگی و تربیت سیاسی دو ضرورت اساسی برای نسل جوان کشور است چرا که اگر یک **** سیاسی بخواهد با وجود همه تنش ها بر اساس خود ادامه حیات دهد و مشروعیت ثانویه را همواره با خود داشته باشد ناچار است تربیت فرهنگی و تربیت سیاسی نسل جوان خود را جدی بگیرد.
معاون وزیر علوم بیشترین دانشجو از میان سه میلیون و 850 هزار دانشجوی شاغل به تحصیل در کل کشور را مربوط به حوزه علوم انسانی دانست و گفت: در حوزه اشتغال دانش آموختگان نیز بیشترین بیکاری مربوط به دانش آموختگان علوم انسانی است لذا یکی از ضروریات ایجاد شغل برای فارغ التحصیلان علوم انسانی است و برای رفع این معضل باید تخصص فارغ التحصیلان علوم انسانی با نیاز جامعه متناسب شود.



خواجه سروی عنوان کرد: بسیاری رشته‌های علوم انسانی را نیاز نداریم/ محقق علوم انسانی امنیت می خواهد معاون فرهنگی وزیر علوم با بیان اینکه به تعداد قابل توجهی از رشته های علوم انسانی دیگر نیازی نداریم گفت: همچنین بسیاری از درسهای رشته های علوم انسانی هستند که 10 تا 15 سال است سرفصل هایشان کهنه شده و نیاز به بازآفرینی دارند. به گزارش خبرنگار مهر، غلامرضا خواجه سروی در نخستین کنفرانس بین المللی دوسالانه علوم انسانی در دانشکده زبانهای خارجی دانشگاه تهران با بیان اینکه بازآفرینی رشته های علوم انسانی نیز نیازمند متخصص است، افزود: رشته ها در حوزه علوم انسانی قدیمی است و بسیاری از آنها 50 سال است که تغییری نکرده لذا باید تحول جدی در آنها ایجاد شود.
وی با اشاره به تاکید دانشمندان و مقامات سیاسی و علمی جمهوری اسلامی ایران بر ضرورت بومی سازی علوم انسانی گفت: هر چند تکراری اما حرف درستی است که بگوییم علوم انسانی در ایران وارداتی است. بخش اعظم آنچه که **** دانشگاهی ایران از علوم انسانی دارد از اساس و در متون از کشورهای دیگر وارد شده است.
خواجه سروی با اشاره به سابقه جمهوری اسلامی ایران در زمینه علوم انسانی گفت: در حوادث سال 88 به بعد در بحبوحه مسائل سیاسی و حوادث پس از انتخابات دهم اینگونه بیان شده که در سی سال گذشته در خصوص علوم انسانی اصلا کاری انجام نگرفته است در صورتی که این صحبت اصلا درست نیست و در کشورمان تلاشهای زیادی طی سی سال گذشته صورت گرفته اما شاید در خصوص علوم انسانی چشمگیر نباشد. اگر بپذیریم در حوزه علوم انسانی کاری صورت نداده ایم جفا به افرادی است که روز و شب خود را با مفاهیم علوم انسانی سپری می کنند.

معاون فرهنگی و اجتماعی وزیر علوم افزود: با بررسی سابقه کار در جمهوری اسلامی ایران به نظر می رسد در طول سه دهه گذشته در سه حوزه علوم پزشکی، فنی و مهندسی و علوم پایه سرمایه گذاری های خوبی شده که امروز شاهد پیشرفت های قابل توجه در این حوزه ها هستیم. در دهه چهار انقلاب اسلامی باید بر روی علوم انسانی سرمایه گذاری بیشتری صورت گیرد تا بتوانیم عدالت و پیشرفت را به عنوان درون مایه محقق کنیم.
وی ضرورت بومی سازی علوم انسانی در ایران را از سه منظر ضرورت بنیادی یا تئوریک، ضرورت توسعه به مثابه تولید علم و شکستن مرزهای دانش و ضرورت کاربردی کردن علوم انسانی در کشور مورد بررسی قرار داد و گفت: ضرورت دارد بنیادها بر طبق مفاهیم انقلاب اسلامی پایه ریزی شود که البته این به معنای نفی تجربیات بشری نیست. انقلابی کبیر با نام انقلاب اسلامی صورت گرفته و مردم ایران از موسسات علمی و بخصوص حوزه علوم انسانی توقعاتی دارند که باید برآورده شود.
خواجه سروی غلبه عملکرد انفعالی بر عملکرد ابتکاری را یکی نقص های علوم انسانی در ایران برشمرد و گفت: تا زمانی که حرکتی صورت نگرفته هیچ صدایی از جایی درنمی آید اما همین که یک کار می خواهد شروع شود از جاهای مختلف مدعی پیدا می شود که این کار ایده ما بوده است. از طرف دیگر عده ای هم می گویند که شما با این کارها می خواهید مبانی غربی را وارد کشور کنید و علوم انسانی را از وضعیتی نیز که قرار دارد بدتر کنید.
وی با تاکید بر ضرورت جرأت در علوم انسانی گفت: تا جرأت ورود به حوزه های ناشناخته را نداشته باشیم مشکل علوم انسانی به قوت خود باقی می ماند. در حوزه علوم انسانی بعضا دانشجویان و دانشمندان و دانش پژوهان می ترسند وارد حوزه های ناشناخته شوند. لذا نیازمند تأمین امنیت برای دانشمندان علوم انسانی هستیم تا برای ورود به فضاهای ناشناخته مطمئن باشند جایگاه و پایگاه علمی شان محفوظ نگاه داشته می شود.
عضو هیئت علمی دانشگاه امام صادق (ع) با انتقاد از اینکه متخصصین سایر حوزه ها خیلی راحت درباره مسائل علوم انسانی نظر می دهند و تصمیم می گیرند، خاطرنشان کرد: چون مرزها با هم مغشوش و مخلوط می شوند مسائل تخصصی علوم انسانی نیز در جامعه رسانه ای می شود و هیاهویی از هیچ ساخته می شود. لذا خیلی از متخصصان علوم انسانی راه محافظه کاری در پیش می گیرند و منجر می شود شاهد ابتکارات و اقدامات جدید نباشیم.
خواجه سروی با پیشنهاد بکارگیری مهندسی معکوس در تولید علم در حوزه علوم انسانی با استفاده از تجربیات دیگران و البته در چارچوب فرهنگ و اعتقادات اسلامی گفت: تربیت فرهنگی و تربیت سیاسی دو ضرورت اساسی برای نسل جوان کشور است چرا که اگر یک **** سیاسی بخواهد با وجود همه تنش ها بر اساس خود ادامه حیات دهد و مشروعیت ثانویه را همواره با خود داشته باشد ناچار است تربیت فرهنگی و تربیت سیاسی نسل جوان خود را جدی بگیرد.
معاون وزیر علوم بیشترین دانشجو از میان سه میلیون و 850 هزار دانشجوی شاغل به تحصیل در کل کشور را مربوط به حوزه علوم انسانی دانست و گفت: در حوزه اشتغال دانش آموختگان نیز بیشترین بیکاری مربوط به دانش آموختگان علوم انسانی است لذا یکی از ضروریات ایجاد شغل برای فارغ التحصیلان علوم انسانی است و برای رفع این معضل باید تخصص فارغ التحصیلان علوم انسانی با نیاز جامعه متناسب شود.

 

[xms]

ملاباشی به مهر خبر داد: حدود اختیارات دانشگاهها در نقل و انتقال/ موافقت با انتقال 20 درصد دانشجویان معاون دانشجویی وزیر علوم گفت: دانشگاهها باید تا حدود 20 درصد با نقل و انتقال دانشجویان از یک دانشگاه به دانشگاه دیگر موافقت کنند البته این درصد هنوز تثبیت نشده است. محمود ملاباشی در گفتگو با خبرنگار مهر درباره حدود اختیارات دانشگاههای مبدأ و مقصد جهت موافقت یا مخالفت با درخواست انتقال دانشجویان از یک دانشگاه به دانشگاه دیگر با توجه به تسهیلات جدید نقل و انتقال گفت: در حال حاضر دانشگاههای مبدأ و مقصد باید حدود 20 درصد با نقل و انتقال موافقت کنند از این میزان بیشتر از دانشگاههای مبدأ و مقصد انتظار نداریم که با درخواست نقل و انتقال دانشجو موافقت کنند.
معاون دانشجویی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری افزود: اگر دانشگاهی تعداد موافقت هایی که برای نقل و انتقال داشته کمتر از این درصد باشد و قصد مخالفت با درخواست دانشجویی که متقاضی نقل و انتقال است را دارد حتما باید دلیل مخالفت خود را به وزارت علوم اعلام کند.

 

[xms]

اختصاصی مهر / پذیرش دانشجو در 12 رشته علوم انسانی و هنر متوقف شد مدیر کل دفتر گسترش آموزش عالی گفت: بر اساس برنامه، سیاست وزارت علوم، تحقیقات و فناوری این است که پذیرش 12 رشته دانشگاهی را به ویژه در علوم انسانی و هنر مسکوت نگه دارد تا سرفصهای دروس آنها که مدتهاست تغییری نکرده بازنگری شود. ابوالفضل حسنی در گفتگو با خبرنگار مهر افزود: سرفصلهای هیچ یک از دروس دانشگاهی حذف نمی شود اما با توجه به اینکه برخی از دروس بیش 20 سال از آخرین بازنگری آنها گذشته سیاست ما تغییر در سرفصلهای دروس این 12 رشته است.
وی مدیریت، علوم اجتماعی، سیاسی، حقوق و روانشناسی را برخی از این رشته های عنوان کرد و گفت: با توجه به این تصمیم اگر دانشگاهی بخواهد این رشته ها را تأسیس کند پذیرش دانشجو برای این دانشگاهها در این رشته ها منوط به بازنگری سرفصهای دروس خواهد بود.
مدیر کل دفتر شورای گسترش آموزش عالی گفت: پذیرش در سایر دانشگاهها نیز به شرط تغییر و بازنگری سرفصها تمدید می شود.
وی با بیان اینکه از هفته آینده کمیته های شورای عالی برنامه ریزی وزارت علوم کار خود را آغاز می کنند به مهر گفت: دانشگاهها بازنگری را پیشنهاد می کنند و ما در شورای عالی برنامه ریزی پیشنهادات را بررسی می کنیم.
حسنی با اشاره به بازنگری سرفصلهای دروس فنی و مهندسی اظهار داشت: در این رشته ها نیز به استاد درس جدید داده نمی شود تا دروسی که بیش از 5 سال بازنگری نشده است را بازنگری کند.
مدیر کل دفتر گسترش آموزش عالی گفت: اولویتهای اصلی برای بازنگری با درسهایی است که بیش از 10 سال بازنگری نشده اند. همچنین این بازنگری با رویکرد علم و دانش روز و بومی کردن صورت می گیرد.

 

[xms]

وزيرعلوم:‌
به برنامه‌هايي كه در مجلس ارايه دادم، پايبندم
كشور به استخدام 30 هزارعضو هيات علمي نياز دارد
برخي موسسات غيرانتفاعي ازغيرهيأت علمي استفاده مي‌كنند:wacko:

وزير علوم، تحقيقات و فناوري گفت: به برنامه‌ايي که در جريان راي کسب اعتماد در مجلس شوراي اسلامي ارائه دادم عليرغم برخي مقاومت هابا توکل به خداوند و فضل الهي پايبندم و اجراي آنها را پيگيري مي‌کنم.
به گزارش سرويس صنفي آموزشي ايسنا، دکتر کامران دانشجو در ديدار بيش از شصت نفر از نمايندگان و اعضاي فراکسيون دانشگاهيان مجلس در ارتباط با نظر تعدادي از نمايندگان مبني بر انسجام بودجه تحقيقاتي کشور و جلوگيري از موازي کاري در انجام پروژه‌ها و پاسخگو بودن وزير علوم افزود: انتظار من از نمايندگان محترم مجلس شوراي اسلامي اين است که اگر وزارت علوم را در اين راستا پاسخگو مي‌دانند در برنامه پنجم توسعه تصويب نمايند که اعتبارات پژوهشي دستگاهها و سازمانها با تبادل توافقنامه بين دستگاه‌هاي ذيربط و وزارت علوم عملياتي شود چون اينکه بودجه تحقيقاتي دستگاهها جداگانه اختصاص داده شود و وزارت علوم پاسخگوي انسجام و عدم موازي کاري و نيز عملکرد آنها باشد امر درستي نيست حداقل وزارت علوم بايد بتواند نظارت کند و نظرات لازم را در تبادل توافقنامه‌ها اعمال نمايد.
وي افزود: مجلس تشکيل شوراي عالي علوم، تحقيقات و فناوري (عتف) را هم با همين فلسفه پيش‌بيني کرده است ولي چون تفاهم نامه‌ها در جاهاي ديگر بسته مي‌شود، ايجاد انسجام و جلوگيري از موازي کاري در کارهاي پژوهشي دشوار شده است که در صورت عملي شدن اين پيشنهاد شوراي عالي عتف و دبيرخانه آن که در وزارت علوم مستقر است مي‌تواند وظيفه خود را بهتر انجام دهد.
وي در بخش ديگري از سخنان خود با اشاره به اينکه رشد کمي و کيفي آموزش عالي توأمان دنبال مي‌شود گفت: از لحاظ رشد کمي معتقد به گسترش آموزش عالي هستم اما هدفمند، نه اينکه منفعلانه و در اثر فشارهايي که براي تأسيس دانشگاه و رشته تحصيل وارد مي‌شود اقدام نمائيم.
وزير علوم اظهار داشت: طرح گسترش آموزش عالي براساس طرح آمايش سرزمين بزودي به مراجع ذيربط ارائه مي‌شود که اميدوارم آن را تصويب کنند تا روند تأسيس دانشگاه‌ها و دانشکده‌ها براساس برنامه و هدفمند صورت گيرد.
وي با اشاره به کمبود اعضاي هيأت علمي گفت: استانهايي داريم که بيش از 100 موسسه آموزش عالي اعم از دولتي، پيام نور، آزاد و غيرانتفاعي دارند ولي باز هم فشار مي‌آورند چند تا موسسه ديگر هم تأسيس کنند در حالي که به دليل کمبود اعضاي هيأت علمي از افراد غيرهيأت علمي استفاده مي‌کنند و سطح کيفي آموزش را رعايت نمي‌نند.
دانشجو با اشاره به نياز کشور به استخدام 30 هزار نفر عضو هيأت علمي گفت: يکي از ارکان اسلامي شدن دانشگاهها جذب اساتيد متعهد است که طبق قانون وظيفه جذب اساتيد با هيأت مرکزي جذب است و بر همين اساس عمل مي‌شود و سايتي را هم طراحي کرديم تا متقاضيان را ثبت نام کنند و براساس سوابق علمي تا دو برابر نياز اعلامي هر دانشگاه به همان دانشگاه معرفي شوند و دانشگاه خودش مراحل جذب را انجام دهد.
وزير علوم افزود: در زمينه پذيرش دانشجويان دکتري هم براي جلوگيري از اعمال سليقه‌ها آزمون را دو مرحله‌اي مي‌کنيم ابتدا افراد در آزمون عمومي شامل زبان خارجي و چند درس شرکت کنند قبول شدگان تا دو سه برابر ظرفيت پذيرش به دانشگاهها معرفي مي‌شوند و دانشگاه با مصاحبه و بررسيهاي علمي دانشجو را پذيرش مي‌کند که دانشجويان از اين طرح استقبال کردند و با ارسال نامه و ديدارهاي شفاهي قدر داني وتشکر کردند چون از برخوردهاي تبعيض آميز جلوگيري مي‌کند.
وي در ادامه خطاب به نمايندگان حاضر در جلسه اظهار داشت: من در جلسه دفاع از راي اعتماد مجلس و در مراسم معارفه گفتم دغدغه دين دارم و دنبال گسترش علم توأم با دين در دانشگاهها که همواره مقام معظم رهبري تأکيد ميفرمايند، هستم، علم را ابزار تعالي بشريت مي دانم و در جهت اسلامي شدن فضاي دانشگاهها حرکت مي‌کنم که تمام اين موارد مورد تأييد و خواست نمايندگان مجلس شوراي اسلامي است و براي اعمال اين سياست‌ها دست ياري به سوي شما دراز مي‌کنم و مي‌دانم که همانطور که تا به حال اين دست ياري را به گرمي فشرده‌ايد از حالا به بعد هم حمايت خواهيد کرد تا انشاء‌الله دانشگاه‌هاي ما اسلامي‌تر شده و علم و ايمان توأمان رشد بيش از پيش را براي دانشگاه‌ها به ارمغان آورد.
دانشجو در ادامه به ابلاغ آيين‌نامه ارتقاي اعضاي هيأت علمي دانشگاهها تا دوهفته ديگر اشاره کرد و افزود: در اين آيين‌نامه در دادن امتياز براي تحقيقات بنيادي و کاربردي تعادل ايجاد شده است و فعاليت‌هاي فرهنگي که قبلاً هم در آيين نامه بوده است پر رنگتر شده است.
به گزارش ايسنا، دانشجو سپس به برنامه‌هاي وزارت علوم براي تسهيل انتقال دانشجويان اشاره کرد و گفت با افزايش دانشجويان کارشناسي در دانشگاههاي شهرستانها به توسعه اين دانشگاهها کمک مي‌شود و دانشگاه هاي تهران و دانشگاه‌هاي مادر نيز مي‌توانند ضمن پذيرش دانشجويان در مقطع کارشناسي، به تربيت دانشجويان تحصيلات تکميلي بيشتري بپردازند.
انتهاي پيام

 

[xms]

اختصاصی مهر / شفیعی کدکنی امسال در دانشگاه تهران تدریس می‌کند استاد محمدرضا شفیعی‌کدکنی که اخیراً و پس از فرصت مطالعاتی یکساله در دانشگاه پرینستون آمریکا به ایران بازگشته است از مهر ماه دوباره در دانشگاه تهران به تدریس می‌پردازد. به گزارش خبرنگار مهر، کدکنی به عنوان استادتمام و عضو رسمی هیئت علمی دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه تهران از چند روز دیگر به کلاس درس بازمی‌گردد.
گروه ادبیات فارسی این دانشکده واحدهایی را در برخی مقاطع تحصیلی گرایش‌های مختلف رشته زبان و ادبیات فارسی برای استاد شفیعی‌کدکنی در نظر گرفته و برنامه ترم آتی او بسته شده است.
خبرنگار مهر از دفتر ریاست دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه تهران کسب اطلاع کرد و در پیگیری این سوژه مشخص شد که در ترم پائیزه مقاطع فوق‌لیسانس و دکتری پذیرای استاد شفیعی کدکنی خواهند بود با این وجود در مورد واحدهای درسی مورد اشاره اطلاع دقیقی حاصل نشد.
محمدرضا شفیعی‌کدکنی اوایل شهریورماه سال گذشته و در آستانه 70 سالگی برای یک فرصت مطالعاتی و نیز تدریس در دانشگاه پرینستون، راهی ایالت نیوجرسی در ایالات متحده آمریکا شد.
این سفر در حالی صورت می‌گرفت که همزمان خبرهایی تائید نشده مبنی بر صدور حکم بازنشستگی وی به گوش می‌رسید.

محمدرضا شفیعی‌کدکنی از جمله نویسندگان و شاعران مشهور امروز ایران به شمار می‌رود که با آثار تئوریک مهمی مانند "موسیقی شعر" به جایگاهی ویژه دست یافت.

زمزمه‌ها، شبخوانی، از زبان برگ، بوی جوی مولیان، از بودن‌ و سرودن، مثل درخت‌ در شب‌ باران و هزاره‌ دوم‌ آهوی‌ کوهی برخی از مجموعه‌های شعری شفیعی کدکنی و صور خیال در شعر فارسی، موسیقی شعر، تصحیح اسرارالتوحید نوشته محمد بن منور، تصحیح تاریخ نیشابور نوشتهٔ حاکم نیشابوری، تصحیح آثار عطار نیشابوری، تصحیح مختارنامه، تصحیح مصیبت نامه، تصحیح منطق‌الطیر، تصحیح اسرارنامه، تصحیح دیوان عطار و تصحیح آفرینش و تاریخ نیز از دیگر آثار نظری، انتقادی، تصحیحی و ترجمه‌ای کدکنی است.

 

[xms]

معاون آموزش، تحقيقات و فناوري وزارت راه و ترابري گفت: وزارت راه وترابري درصدد تاسيس دانشکده حمل و نقل در دانشگاه اصفهان است تا در اين مسير تخصصي تر از پيش، وظايف اعمال شود.

به گزارش خبرنگار خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا) در اصفهان، پور معلم در بازديد از محل ايجاد دانشکده حمل و نقل در دانشگاه اصفهان، هدف از ايجاد اين دانشکده و مرکز حمل و نقل ترافيک را يک عزم ملي در جهت ارتباط تگاتنگ ميان صنعت و دانشگاه دانست و اظهار داشت: درصدد هستيم تا چرخه صنعت و دانشگاه را به حرکت درآوريم.

وي افزود: اميدواريم که بتوانيم در اين حرکت سازنده از پتانسيل دانشگاه اصفهان استفاده کنيم.

در ادامه رامشت، رييس دانشگاه اصفهان با اشاره به نقش کليدي راه در توسعه کشور گفت: در چهار دوره تاريخي يک اصلي در حوزه راه در ايران اتفاق افتاد که يکي از مهم ترين آن ايجاد شبکه راه ابريشم است که خدمات ترابري در حاشيه آن به وضوح ديده مي‌شود.

وي افزود: مرحوم شيخ بهايي در زمينه توسعه نظريه فراواني دارند و در برنامه 30 ساله خود امنيت خاصي در حوزه ترابري ايجاد کرد. شيخ بهايي معتقد بود جاده ابريشم را احيا کنيد تا ايران آباد شود.

رامشت ادامه داد: اگر ايران بتواند راهي را در حوزه اتصال به آسياي ميانه ايجاد کند درآمدي بالاتر از نفت نصيب کشور خواهد كرد.

وي تصريح کرد: ما توانستيم ظرف مدت يک سال مجوز دانشکده حمل و نقل ريلي را بگيريم؛ در اين دانشکده 15 رشته در حوزه زميني، هوايي و دريايي طراحي شده که اگر در طرح جامع دولت اين بخش برعهده اصفهان گذاشته شود اين دانشکده توانمندي ايجاد همکاري با وزارت راه وترابري را دارد.
انتهاي پيام

 

[xms]

نادري‌منش در گفت‌وگو با فارس:
دانشگاه‌هاي غيردولتي‌ طي 10ماه گذشته 2برابر دولتي‌ها مجوز رشته گرفته‌اند
خبرگزاري فارس: معاون آموزشي وزارت علوم گفت: طي 10 ماه گذشته صدور مجوز رشته دانشگاه‌هاي غيردولتي 2 برابر دانشگاه‌هاي دولتي بوده است.

حسين نادري‌منش، معاون آموزشي وزارت علوم در گفت‌وگو با خبرنگار حوزه دانشگاه خبرگزاري فارس افزود: در 10 ماه گذشته در علوم انساني 532 مجوز رشته صادر شده است كه از اين تعداد 107 مورد وابسته به بخش‌هاي دولتي و 425 مجوز به بخش غير دولتي اختصاص دارد.

وي با بيان اين‌كه در 10 ماه گذشته 290 مجوز رشته به دانشگاه آزاد اختصاص يافته است، افزود: طي 10 ماه گذشته صدور مجوز رشته دانشگاه‌هاي غيردولتي 2 برابر دانشگاه‌هاي دولتي بوده است.

معاون آموزشي وزارت علوم اظهار كرد: در بخش علوم پايه 116 مجوز رشته صادر شده است كه 105 مجوز آن براي دانشگاه‌هاي دولتي است. در بخش فني و حرفه‌اي 141 مجوز در دانشگاه‌هاي دولتي، در بخش كشاورزي 140 مجوز براي دانشگاه‌هاي غير دولتي صادر شده است.

وي با بيان اين‌كه در بخش هنر 95 مجوز رشته در 10 ماه گذشته در دانشگاه‌هاي غير انتفاعي داده شده است، گفت: در مجموع 2 هزار و 646 مجوز رشته در 10 ماه گذشته صادر شده است.
انتهاي پيام/م

 

[xms]

با موافقت شوراي گسترش آموزش عالي؛
24 موسسه آموزش عالي غير دولتي و غير انتفاعي تاسيس مي‌شود


شوراي گسترش آموزش عالي با تصويب 24موسسه آموزش عالي غير دولتي و غير انتفاعي در گروه‌هاي علوم انساني، فني و مهندسي ، علوم قرآني، هنر، علوم پايه و کشاورزي موافقت كرد.
به گزارش سرويس صنفي آموزشي خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، اين شورا با تصويب موسسات آموزش عالي غير دولتي و غيرانتفاعي پرندک در شهر پرندک (زرنديه )، رفاه (ويژه خواهران در تهران )، ثامن در نيشابور، برآيند در شاهرود ، ميزان در تبريز، پل دختر در شهرستان پل دختر با زمينه فعاليت علوم انساني موافقت كرد.
همچنين با موافقت شوراي گسترش آموزش عالي، موسسات آموزش عالي غي دولتي و غيرانتفاعي سيلک در کاشان، اترک در قوچان، افضل کرماني در کرمان، ماد در سنندج ، مهر آوران در کرمان، ابرار (ويژه خواهران در تهران) کميل در کردکوي، سبحان در نيشابور، دز در دزفول، بيهق در سبزوار و پويا در ياسوج با زمينه فعاليت علوم فني و مهندسي تاسيس مي شوند.
بنابراين گزارش، شوراي گسترش آموزش عالي همچنين تاسيس موسسات آموزش عالي غيردولتي و غيرانتفاعي استر آباد در گرگان با زمينه فعاليت هنر ، اجتهاد در قم با زمينه فعاليت علوم قرآني ،اروندان در خرمشهر با زمينه فعاليت علوم دريايي، پيوند در قائم شهر و ساعي در گرگان با زمينه فعاليت علوم کشاورزي و نژند در اروميه با زمينه فعاليت علوم پايه را تصويب كرد.
انتهاي پيام

 

[xms]

معاون وزير كار در گفت‌وگو با فارس خبر داد:
پذيرش دانشجويان فني‌ از سال آينده طبق **** ملي مهارت
خبرگزاري فارس: رئيس سازمان آموزش فني‌ و حرفه‌اي كشور با بيان اينكه تشكيل سازمان ملي مهارت با طراحي **** آن معنا مي‌يابد، گفت: زير مجموعه‌هاي **** ملي مهارت در حال طراحي است و از سال آينده بر اساس آن دانشجو پذيرش خواهد شد.

عبدالرسول پورعباس در گفت‌وگو با خبرنگار اقتصادي باشگاه خبري فارس «توانا»، با اشاره به روند تشكيل سازمان ملي مهارت، اظهار داشت: در حال حاضر كليات **** ملي مهارت از سوي مسئولان با تشكيل كميته‌هاي مختلف طراحي و زير نظامات آن در حال تهيه است.
وي ادامه داد: از زيرمجموعه‌هاي نظم ملي مهارت، **** آموزشي، پژوهشي و صلاحيت‌هاي مهارتي است كه مراحل آن در حال پيشرفت است و تعدادي از كميته‌هاي تخصصي با حضور افراد نخبه و باتجربه در حال بررسي و مطالعات تطبيقي اين **** هستند.
معاون وزير كار و امور اجتماعي با بيان اينكه ظرف چند ماه آينده بخشي از زيرمجموعه‌هاي **** ملي مهارت جهت اجرا، مصوب خواهد شد گفت: پس از اجراي اين مرحله اميدواريم كه **** ملي مهارت نيز مصوب و اجرا شود.
رئيس سازمان آموزش فني و حرفه‌اي كشور افزود: از مهرماه آينده دانشجويان فني و مهارتي طبق **** ملي مهارت پذيرش خواهند شد.
وي در مورد ويژگي‌هاي **** ملي مهارت تصريح كرد: اين **** بر پايه آموزش‌هاي فني و تخصصي به صورت دانشگاهي و محيط كار است و 40 درصد آموزش‌ها مربوط به مسايل تئوري و نظري و 60 درصد باقيمانده آن به صورت عملي و در محيط كار است.
به گفته پورعباس، زماني كه در محيط كار آموزش‌ها تكميل شود خود به خود نياز بازار كار نيز فراهم مي‌شود و نياز بازار كار هميشه به صورت مستمر در هر مقطعي بايد نيازسنجي شود و هر دستگاهي كه به نوعي با آموزش در ارتباط است به عنوان متولي نيازسنجي آموزش بازار كار محسوب مي‌شود.
معاون وزير كار و امور اجتماعي تاكيد كرد: سازمان فني و حرفه‌اي در چارچوب استاندارد‌هاي آموزشي مجوزهاي لازم را براي تغيير محتوا، شكل و كاهش يا افزايش دوره‌ها متناسب با نياز بازار كار انجام مي‌دهد.
وي در خصوص استقرار **** صلاحيت حرفه‌اي در كشور گفت: اين **** زيرمجموعه‌اي از **** ملي مهارت است كه با ديگر بخش‌ها از جمله **** آموزش و صلاحيت در ارتباط است.
پورعباس تاكيد كرد: بررسي و مطالعه بر روي اين **** شروع شده و همگام با ديگر آموزش‌ها به صورت آزمايشي مستقر خواهد شد.
به گفته معاون وزير كار، تشكيل سازمان ملي مهارت در قالب **** ملي مهارت معنا مي‌يابد و زماني كه بتوان تمام ابعاد اين **** را تهيه و تدوين نهايي كرد خود به خود سازمان مستقر مي‌شود و در حال حاضر اين **** در حال طراحي است.
انتهاي پيام/ص

 

[xms]

در گفتگو با مهر اعلام شد: اجرای طرح پایش سلامت روان در دانشگاهها/ بررسی میزان رضایت از زندگی سرپرست دفتر مرکزی مشاوره وزارت علوم، تحقیقات و فناوری از اجرای طرح پایش سلامت جسم و روان برای ورودیهای جدید دانشگاهها خبر داد و گفت: در این طرح ویژگیهای روانشناختی همچون میزان رضایت از زندگی دانشجویان بررسی می شود. حمید یعقوبی در گفتگو با خبرنگار مهر، افزود: این طرح امسال برای دانشجویان ورودی جدید کارشناسی و کارشناسی ارشد اجرا می شود و اجرای آن از طریق دانشگاهها تا 15 آبان ماه ادامه خواهد داشت.
وی اظهار داشت: تفاوت این طرح با طرح پایش سلامت که سال گذشته اجرا شد در پرسشنامه ای است که برای این منظور به صورت ملی و بر اساس ویژگی های فرهنگی و بومی دانشجویان کشور تهیه شده است.
سرپرست دفتر مرکزی مشاوره وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: این پرسشنامه ویژگی های روانشناختی دانشجویان نظیر رضایت از زندگی، میزان شادابی، اضطراب و افسردگی و کمال گرایی را بررسی و مشخص می کند.
وی با اشاره به کاربرد اجرای این طرح گفت: این طرح در دو سطح کاربرد دارد در سطح اول به خود دانشجو نیمرخ روانی از خودش می دهد و در سطح کلان مراکز بهداشتی درمانی دانشگاهها از وضعیت سلامت دانشجو مطلع می شوند.

 

[xms]

نگاهداری به مهر خبر داد: اسامی دانشجویی‌ترین استان و شهر کشور/ تاثیرات غیربومی پذیری اعلام شد ناظر علمی طرح اطلس ملی آموزش کشور با اعلام اسامی استان و شهرستانهایی که بیشترین تعداد دانشجو را نسبت به جمعیت خود دارند، گفت: حضور دانشجوی غیر بومی بیش از ظرفیت پذیرش یک شهرستان دارای آثار منفی فرهنگی است. حدود 5 درصد از جمعیت کشور دانشجو هستند
بابک نگاهداری در گفتگو با خبرنگار مهر، افزود: بر اساس اطلاعات حاصل از اطلس ملی آموزش کشور که توسط دبیرخانه شورایعالی انقلاب فرهنگی و با همکاری وزارتین علوم، تحقیقات و فناوری و بهداشت، درمان و آموزش پزشکی تهیه شده است حدود 5 درصد از جمعیت کشور دانشجو هستند.
استان سمنان با نسبت دانشجو به جمعیت حدود 5/13 درصد بالاترین مقدار این نسبت را داراست
وی گفت: در 11 استان کشور نسبت دانشجو به جمعیت بیش از این مقدار است استان سمنان با نسبت دانشجو به جمعیت حدود 5/13 درصد بالاترین مقدار این نسبت را داراست بخشی قابل توجهی از این درصد به دانشجویان غیربومی اختصاص دارد.
معاون ارتباطات شورای عالی انقلاب فرهنگی افزود: در میان شهرستانهای دارای دانشجوی کشور در117 شهرستان نسبت دانشجو به جمعیت بالاتر از 5% است.
دماوند بالاترین نرخ نسبت دانشجو به جمعیت در میان شهرستانها
ناظر علمی طرح اطلس ملی آموزش کشور اضافه کرد: شهرستان دماوند با نسبت دانشجو به جمعیت حدود 40 درصد بالاترین مقدار این نسبت را داراست که قسمت اعظم آن اختصاص به دانشجویان غیربومی پیدا می کند.
وی افزود: در 6 شهرستان، تعداد دانشجو بیش از یک چهارم جمعیت شهرستان و در 25 شهرستان تعداد دانشجو بیش از 10 درصد جمعیت شهرستان است.
اثرات پذیرش غیربومی دانشجو
دبیر نقشه جامع علمی کشور اظهار داشت: مهاجرت دانشجو برای تحصیل به شهرستان‌های مختلف، اثرات اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی در پی دارد. حضور دانشجویان غیر بومی در حد ظرفیت پذیرش فرهنگی یک شهرستان به عنوان یک عامل و محرک جدید اقتصادی به ایجاد شغل در شهرستان‌ها کمک می‌کند و رونق اقتصادی برای شهرستان به ارمغان ‌آورده و تا حدی موجب توسعه شهرها می شود.اما حضور دانشجوی غیر بومی بیش از ظرفیت پذیرش فرهنگی یک شهرستان اثرات غیرقابل برگشت فرهنگی در شهرستان ایجاد خواهد کرد. از این روی در شهرستان‌هایی که نسبت دانشجو به جمعیت قابل ملاحظه است،‌ دانشگاه‌ها به عنوان یک عامل تغییر و تبدیل فرهنگی و اجتماعی عمل می‌کنند.
دکتر نگاهداری در انتها افزود: این اثرات در صورت کنترل می‌تواند به عنوان یک عامل ایجاد و توسعه وحدت ملی و همچنین تعامل خرده فرهنگ‌ها در جهت غنای فرهنگ ملی عمل کند. لیکن در صورت عدم هدایت و یا کنترل مناسب، ممکن است به عامل تخریب فرهنگی چه در سطح خرده‌فرهنگ‌ هر شهرستان به صورت تغییر عادت‌ها و هنجارهای فرهنگی افراد بومی مخصوصا جوانان منطقه و و چه در سطح فرهنگ ملی به واسطه انتقال و یا اشاعه بیماری‌ و آسیب های خرده‌ فرهنگ‌ها در فرهنگ ملی تبدیل شود.

 

[GFX]

وضعیت ظرفیتهای مقاطع مختلف تحصیلی اعلام شد/ ظرفیت کارشناسی کم شد

رئیس سازمان سنجش آموزش کشور از کاهش ظرفیت 10 درصدی ظرفیت در مقطع کارشناسی برخی رشته ها خبر داد و گفت: این اقدام در راستای برنامه وزارت علوم صورت گرفته و در عوض 20 درصد به ظرفیت رشته های تحصیلات تکمیلی افزوده شده است.
محمدحسین سرورالدین افزود: ظرفیت برخی رشته ها در کنکور سراسری امسال در دانشگاههای بزرگ تهران و شهرهای بزرگ کم شده و به جای آن ظرفیت کارشناسی ارشد و دکتری این دانشگاهها افزایش یافته است.
وی اظهار داشت: نسبت به سال گذشته به طور میانگین 10 تا 15 درصد ظرفیت کارشناسی در دانشگاههای بزرگ کم شده و در عوض تا 20 درصد ظرفیت رشته های کارشناسی ارشد و دکتری افزایش یافته است.
رئیس سازمان سنجش آموزش کشور با بیان اینکه ظرفیت تعیین کردن وظیفه سازمان سنجش نیست گفت: دانشگاهها هر سال ظرفیت پذیرش دانشجو را با تأیید وزارت علوم به سازمان سنجش ارائه می دهند و سازمان بر اساس آمار دانشگاهها اقدام به پیرش دانشجو می کند.
وی اظهار داشت: از این رو احتمال اینکه در کنکور یک سال دانشگاهی بخواهد در یک رشته ای خاص پذیرش نداشته باشد وجود دارد که در این موقعیت سازمان سنجش نمی تواند برای این دانشگاه ظرفیتی در نظر بگیرد.

 

[GFX]

کارنامه کنکوریها 7 مهر منتشر می‌شود!

سازمان سنجش آموزش کشور زمان انتشار کارنامه کنکور سراسری را چهارشنبه 7 مهرماه و آخرین فرصت پاسخگویی به سئوالات داوطلبان در این زمینه را 15 آبان ماه اعلام کرد.
بر اساس اعلام سازمان سنجش آموزش کشور آن دسته از داوطلبان هریک از گروههای آزمایشی پنجگانه آزمون سراسری سال 1389 که باتوجه به نتیجه اولیه آزمون مذکور مجاز به انتخاب رشته شده و در زمانهای مقرر نسبت به انتخاب کد رشته محلهای تحصیلی مورد علاقه خود اقدام و آنها را در فرم انتخاب رشته الکترونیکی درج کرده اند، می توانند نتیجه نهایی آزمون مذکور در قالب کارنامه را از روز چهارشنبه 7 مهرماه برروی سایت این سازمان به نشانی www.sanjesh.org مشاهده کنند.
داوطلبان می توانند در صورت تمایل با مراجعه به سایت اینترنتی این سازمان از وضعیت علمی خود در کد رشته محلهای انتخابی مطلع شوند و از کارنامه خود پرینت تهیه کنند. داوطلبان پس از دریافت کارنامه از طریق سایت درصورتی که منحصرا در باره کد رشته های انتخابی و سایر مندرجات کارنامه سئوالی داشته باشند، می توانند حداکثر تا 15 آبان ماه منحصرا از طریق سیستم پاسخگویی اینترنتی در سایت سازمان در رابطه باکد رشته های انتخابی و مندرجات کارنامه نهایی آزمون سراسری سال 1389، اقدام کنند و از ارسال نامه پستی و مراجعه حضوری اکیداُ خودداری کنند.
به کلیه مکاتبات اینترنتی که پس از تاریخ 15 آبان در این باره صورت گیرد، ترتیب اثر داده نخواهدشد. با توجه به اینکه امور مربوط به تغییر رشته و انتقال دانشجویان در حیطه وظایف این سازمان نیست، لذا از داوطلبان تقاضا می شود در این خصوص فقط براساس ضوابط و آیین نامه های مربوط و از طریق موسسات ذیربط اقدام کنند و از مکاتبه در این زمینه با این سازمان جداً خودداری کنند.